Experto universitario de enfermería en salud escolar

Tema I. Desarrollo del niño de 0 a 12 meses:

• Introducción.
• Resumen del desarrollo del niño en el primer año de vida.
• Cronología promedio de la dentición.
• Evolución de la talla y peso del niño.
• Necesidades nutricionales del lactante.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema II. Alimentación del niño de 0 a 4 meses:

• Lactancia materna.
  • Producción de la leche materna.
  • Ventajas para la madre y el recién nacido.
  • Desventajas para la madre y el recién nacido.
  • ¿Cuándo se aconseja la interrupción de la lactancia materna?.
  • Técnica paso a paso para dar el pecho.
  • Consejos prácticos para facilitar las primeras tetadas.
  • Problemas derivados de complicaciones con los pechos.
  • Tomas del lactante.
  • Diferencias en la composición de la leche materna y la de vaca.
  • Extracción y conservación de la leche materna.
• Lactancia con biberón.
• Alimentación combinada.
• Posibles problemas alimentarios que pueden afectar al lactante.
• Planificación del destete.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema III. Alimentación del niño de 6 a 11 meses:

• Alimentación del niño de 6 a 11 meses.
• Menú ejemplo de una semana para bebés de 6 a 11 meses.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema IV. Alimentación del niño de 10 a 12 meses:

• Introducción.
• Alimentación de los lactantes vegetarianos.
• Mención a los potitos o tarritos para bebés preparados industrialmente.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema V. El desarrollo del niño de 12 meses a 6 años:

• Introducción.
• Resumen del desarrollo del niño a partir del año de vida.
• Evolución de la talla y el peso del niño de 12 meses a 6 años.
• Necesidades nutricionales del niño de 12 meses a 6 años.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema VI. Alimentación del niño de 12 a 18 meses:

• Alimentación del niño de 12 a 18 meses.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema VII. Alimentación del niño de 18 a 24 meses:

• Alimentación del niño de 18 a 24 meses.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema VIII. Alimentación del niño de 2 a 3 años:

• Alimentación del niño de 2 a 3 años.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema IX. Alimentación del niño en la etapa escolar:

• Alimentación del niño en la etapa escolar.
  • Recomendaciones dietéticas para los menús diarios de niños en edad escolar.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema X. Alimentación equilibrada:

• Alimentos imprescindibles para un buen crecimiento.
• ¿Qué bebida es la más indicada durante la infancia?.
• ¿Qué nutrientes aporta una alimentación equilibrada?.
• Consejos para evitar la pérdida de vitaminas en la preparación de alimentos.
• ¿Cuándo son útiles los complementos alimenticios?.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XI. Alimentación del niño en situaciones especiales:

• Alimentación vegetariana durante la infancia.
• Nociones básicas para el diagnóstico y el tratamiento de la anemia ferropénica durante la infancia.
• Alimentación en el niño deportista.
• Alimentación del niño con sobrepeso y obesidad.
• Alimentación del niño diabético.
• Intolerancias y alergias alimentarias.
  • Enfermedad celíaca.
  • Intolerancia a la lactosa.
  • Alergias alimentarias.
• Tratamiento dietético en la diarrea.
• Tratamiento dietético en el estreñimiento.
• Tratamiento dietético en caso de vómitos.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XII. Obesidad infantil:

• Introducción.
• Prevalencia de la obesidad infantil.
• Epidemiología.
• Familias y escuela.
• Obesidad en la etapa escolar.
• Impacto psicosocial de la obesidad.
• Papel de la enfermería.
• Actividad física.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XIII. Trastornos de la conducta alimentaria y obesidad:

• Antecedentes históricos.
• Introducción de los TCA y obesidad.
  • Definición de los TCA.
  • Etiología.
  • Clasificación.
• Trastorno de la pica (pica).
• Trastorno de rumiación.
• Trastorno por evitación o restricción de la ingesta de alimentos.
• Anorexia nerviosa.
• Bulimia nerviosa.
• Trastorno de atracones.
• Trastornos alimentarios no especificados.
• Vigorexia y ortorexia.
• Obesidad.
  • Valoración de los TCA por patrones funcionales de Margory Gordon.
    • Patrones funcionales de Margory Gordon para alumnos.
    • Valoración de los patrones funcionales de M. Gordon con la familia.
  • Criterios diagnósticos.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XIV. Alimentación complementaria y baby-led weaning:

• Introducción: un poco de historia....
• Actualidad España en comparación con otros países.
• Anatomofisiología de los bebés.
• Riesgos de introducción de la alimentación complementaria demasiado pronto.
• Composición de la leche materna. Alimento principal hasta el año.
• Método baby-led weaning (BLW) o alimentación autoguiada por el bebé.
• Inconvenientes del método baby-led weaning.
• Método bliss: Riesgo de atragantamiento, bajo peso y deficiencias de hierro y zinc.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XV. Anquiloglosia y su impacto en la lactancia materna:

• Definición.
• Implicación de la anquiloglosia en la fisiología de la LM.
• Manifestaciones de la anquiloglosia en la exploración física del RN.
  • Manifestaciones de la anquiloglosia en las tomas.
• Prevalencia de la anquiloglosia.
• Clasificación de la anquiloglosia.
• Herramientas de evaluación diagnóstica disponibles para la anquiloglosia.
  • Escalas de valoración de anatomía y funcionalidad.
  • Martinelli.
• Escalas de valoración del dolor.
• Abordaje terapéutico.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XVI. La oferta alimentaria de máquinas expendedoras y cantinas/quioscos en centros escolares:

• Introducción.
• Máquinas expendedoras.
  • Máquinas expendedoras y sus características.
    • Características nutricionales y propiedades saludables de los productos ofertados.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XVII. Diabetes infantil:

• Epidemiología.
• Tipos.
• Síntomas y signos.
  • Diabetes mellitus tipo 1.
  • Diabetes mellitus tipo 2.
• Criterios diagnósticos de la diabetes.
• Complicaciones de la diabetes mellitus tipo 1.
  • Complicaciones agudas.
    • Hiperglucemia.
    • Actuación ante hiperglucemias agudas o crónicas.
    • Hipoglucemia.
    • Actuación ante hipoglucemias leves y graves.
  • Complicaciones crónicas.
• Tratamiento.
  • Control glucémico.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema I. El acoso escolar:

• Introducción.
• Definición de acoso escolar.
• Orígenes del acoso escolar.
• Conductas que definen el acoso escolar.
• Tipos de acoso.
  • Otros tipos de acoso escolar.
• Distinguir el acoso de lo que no lo es.
• Diferencia entre violencia y acoso escolar. El fenómeno del acoso escolar, a nivel individual y en el contexto social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema II. Elementos del acoso escolar:

• Introducción.
• Personajes que intervienen: acosador, víctima y observadores.
• Características de los personajes que intervienen.
  • El acosador.
    • Personalidad.
    • Aspecto físico, social y familiar.
    • Tipos de acosadores.
  • La víctima.
  • Los observadores.
  • Profesorado y familia.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema III. Origen y evolución del acoso escolar:

• Introducción.
• Cómo se inicia un proceso de acoso escolar.
• Evolución y fases de acoso escolar.
• Causas de la aparición del acoso escolar.
  • El individuo y sus características personales. Contexto familiar y escolar.
  • Medios de comunicación.
• Factores de riesgo y de mantenimiento.
  • Factores de riesgo individuales.
  • Factores de riesgo familiar.
  • Factores de riesgo escolar.
  • Factores de riesgo social.
• Factores que llevan a su aumento.
• Factores de protección.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema IV. Comprensión del fenómeno del acoso escolar:

• Introducción.
• Indicadores del acoso escolar.
  • La víctima.
  • El acosador.
• Teorías explicativas.
  • Teorías psicobiológicas.
  • Teorías del aprendizaje.
  • Teoría del desarrollo cognitivo-social o moral.
  • Teorías sociológicas.
  • Teorías integradoras.
• Modelos teóricos.
• Comprensión del acoso escolar.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema V. Consecuencias del acoso escolar. Orientaciones:

• Introducción.
• Diferentes puntos de vista de un mismo problema.
  • Informe Cisneros X sobre la Violencia y Acoso Escolar en España.
    • Consecuencias extraídas del test AVE en el entorno escolar (Estudio Cisneros X, 2006).
  • Informe Violencia entre compañeros en la escuela del Centro Reina Sofía.
• Orientaciones en el acoso escolar.
  • Orientaciones para la víctima. Si soy yo quien lo sufre.
  • Orientaciones para el acosador. Si soy yo quien lo ejerce.
  • Orientaciones para el observador. Si soy yo quien lo observa pasivamente o participo.
  • Orientaciones para el profesor. Si es mi alumno quien lo padece.
• Cuando la víctima sigue siendo víctima y el agresor... agresor.
• Consecuencias del acoso escolar.
  • Consecuencias del acoso para la víctima.
  • Consecuencias del acoso para el agresor.
  • Consecuencias del acoso para los espectadores.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema VI. Cambios en la sociedad actual que han llevado a su aparición y crecimiento:

• Introducción.
• Cambios que se han producido en la sociedad actual.
  • Estilos educativos en la sociedad actual.
  • Problemas conductuales presentes en las aulas.
  • Efecto del grupo de amigos en el desarrollo y el poder de los medios de comunicación.
• La familia.
  • Estilos de vida y educación de los padres.
  • Consecuencias de los estilos de vida y de educación en los hijos.
  • Estilo educativo óptimo para el desarrollo de nuestros hijos.
  • Relación entre el estilo educativo de los padres y la agresividad Infantil.
• La escuela.
  • Estilo educativo de los profesores.
  • La autoridad de los profesores.
  • Estilo educativo óptimo para la escuela.
• Los amigos y los medios audiovisuales.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema VII. Investigaciones y estudios realizados:

• Introducción.
• Investigaciones y estudios realizados.
  • Estudio nacional en Noruega.
  • Estudio de Dan Olweus.
  • Informe del Defensor del Pueblo sobre Violencia Escolar (Madrid).
  • Informe del Defensor del Pueblo sobre Violencia Escolar.
    • Diferencias en los resultados con respecto al género y curso de los estudiantes.
    • Diferencias con respecto al escenario del maltrato.
    • Diferencias en cuanto a lo que sigue a la agresión, pedir y recibir ayuda.
    • Diferencias con respecto a las respuestas del profesorado.
    • En cuanto a los conflictos entre docentes y alumnado.
  • Informe Cisneros y estudios sobre la importancia de las intervenciones tempranas.
• Datos estadísticos. Las cifras hablan.
• Anexo. Datos estadísticos. Las cifras hablan.
  • Prevalencia.
  • Ayuda, edades-cursos y género.
  • Lugar.
  • Por Comunidades, por países, motivos de la agresión, tipos de centro y consecuencias.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema VIII. Evaluación del acoso escolar:

• Introducción.
• Diagnóstico diferencial.
• Criterios diagnósticos.
• Evaluación.
  • Cómo obtener información sobre el bullying.
  • Síntomas.
  • Cuestionarios.
    • Cuestionario del Centro Reina Sofía.
  • Tests.
• Anexo. Cuestionario de acoso escolar.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema IX. Propuestas de prevención e intervención estatales y autonómicas en el ámbito educativo:

• Introducción.
• Actuaciones del ministerio de educación y ciencia.
• Actuaciones desde las comunidades autónomas.
  • Andalucía.
  • Aragón.
  • Asturias, Baleares y Cantabria.
  • Castilla y León.
  • Cataluña.
  • Galicia y Valencia.
• Plan de actuación para la promoción y la mejora de la convivencia escolar.
  • Plan de actuación para la promoción y la mejora de la convivencia escolar (I).
  • Plan de actuación para la promoción y la mejora de la convivencia escolar (II).
  • Plan de actuación para la promoción y la mejora de la convivencia escolar (III).
• Observatorio estatal de convivencia escolar.
• Plan director de convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y su entorno.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema X. Plan para la promoción y mejora de la convivencia escolar:

• Introducción.
• La mejora de la convivencia.
• Plan de convivencia.
• Comisión de convivencia.
• Aula de convivencia.
• Elaboración del plan de convivencia.
  • El Plan de Convivencia se integra dentro del Proyecto Educativo del Centro.
  • Objetivos y contenido del Plan de Convivencia.
• Fases para la elaboración del plan de convivencia.
• Proceso de elaboración del plan de convivencia.
  • Proceso de elaboración del plan de convivencia (I).
  • Proceso de elaboración del plan de convivencia (II).
  • Proceso de elaboración del plan de convivencia (III).
  • Proceso de elaboración del plan de convivencia (IV).
• Anexo. Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos públicos.
  • Título I. Principios y disposiciones generales.
  • Título II. Actuaciones en los centros educativos.
    • Capítulo I. Promoción de la convivencia en los centros educativos.
    • Capítulo II. Tutoría y orientación.
    • Capítulo III. Seguimiento y medidas de seguridad en los centros educativos.
  • Título III. Normas de convivencia.
    • Capítulo I. Disposiciones generales.
    • Capítulo II. Conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección.
    • Capítulo III. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su corrección.
    • Capítulo IV. Procedimiento para la imposición de correcciones y medidas disciplinarias.
    • Capítulo V. Procedimiento para la imposición de la medida disciplinaria de cambio de centro.
  • Título IV. Recursos y apoyos para la mejora de la convivencia.
    • Capítulo I y II.
    • Capítulo III. Formación.
    • Capítulo IV. Proyectos integrales Escuela: Espacio de Paz.
    • Capítulo V. Campañas y materiales.
  • Título V. Coordinación, seguimiento y evaluación.
    • Capítulo I. Gabinetes provinciales de asesoramiento sobre la convivencia escolar.
    • Capítulo II y III.
  • Título VI. Observatorio para la convivencia escolar en Andalucía.
    • Capítulo I. Naturaleza, finalidad y atribuciones.
    • Capítulo II. Organización.
    • Disposiciones.
  • Guía para la elaboración del plan anual de convivencia.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XI. Promoción y mejora de la convivencia desde la escuela:

• Introducción.
• La educación y su adaptación a los cambios sociales.
• Prevención de la violencia en los centros escolares.
  • La enseñanza del rechazo de la violencia.
  • El Proyecto Educativo de Centro.
  • La educación transversal y el currículo.
  • Actuación desde el Plan de Acción Tutorial.
• Cómo mejorar la convivencia en nuestras escuelas.
  • Las Normas de Convivencia en el centro escolar.
  • Elaboración de las Normas de Convivencia.
  • Compromisos de convivencia.
  • Procedimientos de disciplina.
• Papel del profesor y tutor.
• Papel del orientador.

Tema XII. Otras actuaciones para la prevención del acoso escolar:

• Introducción.
• La prevención desde otros ámbitos.
• Papel de la sociedad con respecto a la violencia.
• La influencia de la televisión y de las nuevas tecnologías en la violencia.
• Violencia y agresividad en los medios de comunicación.
  • La televisión, actuaciones para la prevención.
  • Internet y móviles, actuaciones para la prevención.
  • Videojuegos, actuaciones para la prevención.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XIII. La mediación en la resolución de conflictos. El mediador:

• Introducción.
• La mediación. Definición.
• Orígenes de los programas de mediación escolar.
• Roles y funciones del mediador.
• Limitaciones de la mediación.
• Modelos de mediación y de alumno ayudante.
• La mediación y la violencia.
• Mediación en la resolución de conflictos.
• Marco normativo de la mediación.
• Normas de convivencia y mediación.
• Implantación de un servicio de mediación en un centro educativo.
• Fases en la mediación.
  • Fases en la mediación (I).
  • Fases en la mediación (II).
  • Fases en la mediación (III).
• Material de aplicación práctica.
• Anexo. La mediación en la resolución de conflictos. El mediador.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XIV. La inteligencia emocional en el acoso escolar:

• Introducción.
• Concepto y origen de la inteligencia emocional.
• La aparición de la inteligencia emocional.
• Áreas de competencia emocional.
• Desarrollo evolutivo de las emociones.
  • El desarrollo de las emociones.
  • El desarrollo de las emociones en niños en situación de riesgo social.
• Papel del profesor en el desarrollo socioemocional de los niños.
• El papel de los padres en el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños.
• Programas de desarrollo emocional.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XV. La educación en valores en el acoso escolar:

• Introducción.
• La educación en valores.
• Los tipos de valores.
• Objetivos de la educación en valores.
• La educación en valores en la escuela.
• La educación en valores en la familia.
• La adquisición de valores según la edad.
• Programas de educación en valores en el aula.
  • Educar en Valores en Educación Infantil.
  • Educar en Valores en Educación Primaria.
  • Educación en Valores en la Secundaria.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XVI. Educación para la igualdad en el acoso escolar:

• Introducción.
• La educación para la igualdad.
• Objetivos de la educación para la igualdad.
• Promoción de la educación para la igualdad.
• La educación para la igualdad en la escuela.
• Educar para la igualdad en la familia.
• Educar para la igualdad en los medios audiovisuales.
• Programas de educación en y para la igualdad en el aula.
• Anexo. Materiales y bibliografía para trabajar la educación en y para la igualdad.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XVII. Educación para la paz y la no violencia en el acoso escolar:

• Introducción.
• La cultura de paz y de no-violencia.
• Objetivos de la educación para la paz y la no-violencia.
• La educación para la promoción de una escuela de paz y de no-violencia.
• Programas de educación para la paz y la no violencia en el aula.
  • Tutoría: Relaciones en el grupo-clase.
  • Tutoría: Integración de alumnos con diferencias por raza.
• Anexo. Materiales para trabajar la convivencia editados por la consejería de educación de la junta de Andalucía.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XVIII. Programa de habilidades sociales y de resolución de conflictos en el acoso escolar:

• Introducción.
• Concepto de habilidades sociales y resolución de conflictos.
• Desarrollo evolutivo de las habilidades sociales y resolución de conflictos.
• Clasificación de las habilidades sociales.
• Habilidades sociales y acoso escolar.
• Habilidades sociales y autoestima.
• Estilos de comportamiento en las habilidades sociales: asertivo, pasivo, agresivo.
  • Comportamiento pasivo o inhibido.
  • Comportamiento agresivo.
  • Comportamiento asertivo.
• Componentes de las habilidades sociales.
• Programas de desarrollo habilidades sociales y resolución de conflictos.
  • Derechos humanos básicos.
  • Técnicas generales de entrenamiento de habilidades sociales.
  • Programas de desarrollo de habilidades sociales y resolución de conflictos.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XIX. Programas de sensibilización de los alumnos con respecto al acoso escolar:

• Introducción.
• Objetivos de los programas de sensibilización con respecto al acoso escolar.
• Estrategias de prevención e intervención en el acoso escolar.
• Programas de sensibilización al acoso escolar.
• Fases del programa de sensibilización.
• Programa práctico de sensibilización al acoso escolar para aplicar en el aula.
• Anexo. Programa de prevención de la violencia y abuso a compañeros y otros.
  • Convivencia escolar. Programa de prevención de la violencia y abuso a compañeros y otros (acoso escolar o bullying).
    • Objetivos y desarrollo de la actividad.
  • Cuestionario sobre intimidación y maltrato entre iguales (secundaria).
  • Cuestionario para profesores.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XX. Prevención e intervención desde la familia en caso de acoso escolar:

• Introducción.
• El papel de la familia en el desarrollo evolutivo del niño.
• Tipos de relaciones entre familia-escuela.
• La comunicación y relación entre familia y escuela.
• Relación entre los padres y el centro escolar en el acoso escolar.
• Prevención del acoso escolar desde la familia.
• Intervención de la familia en el acoso escolar.
  • Orientaciones para la familia de la víctima. Si es mi hijo quien lo sufre.
  • Orientaciones para la familia del acosador u observador: Si es mi hijo quien lo hace o participa.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XXI. Intervención en el acoso escolar:

• Introducción.
• La intervención en el plan estratégico de convivencia.
• Las normas de conducta y el reglamento de régimen interior en el plan estratégico de convivencia.
• La disciplina en los centros escolares.
• Faltas de disciplina y sanciones.
  • Faltas leves.
  • Faltas graves.
  • Faltas muy graves.
• Órganos competentes para la aplicación de sanciones.
• Procedimiento sancionador.
• Protocolo de actuación en caso de acoso escolar entre alumnos.
• Orientaciones para la elaboración del plan de actuación.
• Protocolo de actuación en caso de agresión hacia el profesorado o el personal no docente.
  • Protocolo de actuación en caso de agresión al profesorado o personal no docente.
  • Actuaciones de la Inspección Educativa en caso de agresión hacia el profesorado o el personal no docente.
  • Actuaciones de la Dirección del Centro y actuaciones de la Delegación Provincial de Educación.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XXII. Asociaciones y direcciones de interés:

• Asociaciones y centros de ayuda en el acoso escolar.
  • Fundación ANAR, Defensor del Profesor y PRODENI.
  • Administraciones Públicas, Estatales y Autonómicas.
• Asociaciones y centros de ayuda a padres.
• Asociaciones relacionadas con la educación en y para la igualdad.
• Anexo. Modelo de protocolo de actuación en acoso escolar.
  • ¿Qué hacer cuando un alumno/a se siente víctima de acoso escolar, o bien la familia, el profesorado o algún compañero detecta una situación de este tipo?
  • ¿Cómo actuar en el centro educativo ante una denuncia de acoso escolar?
    • Cuando la denuncia se ha realizado en el propio centro educativo.
    • Cuando la denuncia se ha realizado en el Servicio de Inspección Educativa y cuando la denuncia procede de la Fiscalía de Menores.

Introducción:

• Introducción.
• Cadena de supervivencia.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema I. Funciones vitales. Reconocimiento y valoración. Toma de constantes (conocer e identificar signos vitales):

• Conceptos.
• Valoración primaria.
• Valoración secundaria.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema II. Asfixia por cuerpo extraño:

• Asfixia por cuerpo extraño.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema III. Parada cardiorrespiratoria:

• Recomendaciones para la resucitación cardiopulmonar básica.
• Lactante.
• Adulto.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema IV. Soporte vital básico instrumental:

• Introducción.
• Apertura de la vía aérea.
• Ventilación.
• Oxigenación.
• Parada cardíaca.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema V. Lesiones en los ojos:

• Introducción.
• Cuerpo extraño en el ojo.
• Traumatismos oculares.
• Heridas en los ojos.
• Quemaduras oculares.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema VI. Convulsiones:

• Introducción.
• Características del episodio convulsivo.
• Actuación ante una crisis convulsiva.
• Consejos.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema VII. Intoxicaciones:

• Introducción.
• ¿Qué hacer en caso de intoxicación?
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema VIII. Picaduras y mordeduras de animales:

• Introducción.
• Picaduras.
• Mordeduras.
• Lesiones por contacto.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema IX. Quemaduras:

• Introducción.
• Clasificación de las quemaduras.
• Agentes causantes de las quemaduras.
• Extensión y gravedad de las quemaduras.
• Actuación general ante una quemadura.
• Actuación específica para cada tipo de agente lesionante.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema X. Hemorragias:

• Introducción.
• Hemorragias internas.
• Hemorragia interna exteriorizada.
• H. externas.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XI. Heridas:

• Introducción.
• Actuación ante una herida.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XII. Traumatismos:

• Introducción.
• Edades pediátricas.
• Traumatismo craneoencefálico (TCE).
• Traumatismo medular.
• Traumatismo torácico.
• Traumatismo abdominal.
• Consideraciones ante pacientes pediátricos.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XIII. Movilizaciones en el medio extrahospitalario:

• Nuestra seguridad.
• Espacios de actuación.
• Técnicas de movilización.
• Posturas terapéuticas.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XIV. Traumatismos en las extremidades:

• Introducción.
• Valoración.
• Clasificación.
• Inmovilización de las extremidades.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XV. Vendajes:

• Vendajes.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XVI. Técnicas de inmovilización y movilización con o sin material:

• Técnicas de inmovilización y movilización con material.
• Técnicas de inmovilización y movilización sin material.
• Conclusiones.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XVII. Atención a múltiples víctimas:

• Introducción.
• Alarma.
• Aproximación.
• Los primeros intervinientes.
• Control del escenario.
• La comunicación.
• Valoración de riesgos y control de ambulancias.
• El mando en las catástrofes.
• Sectorización.
• Clasificación o triaje.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XVIII. Dispositivos de riesgos previsibles:

• Introducción.
• Definición.
• Metodología.
• Memoria organizativa.
• Protocolos de acciones sanitarias inmediatas en situaciones de crisis colectivas.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema XIX. Negligencia y malos tratos:

• Introducción.
• Tipos de malos tratos.
• Señales de sospecha de malos tratos.
• Qué hacer ante el maltrato infantil.
• Resumen.
• Autoevaluación.

El alumno debe de realizar un trabajo final del experto de un tema relacionado con el experto, en caso de querer publicar debe comunicarnos el tema en cuanto lo sepa, ya que tenemos que aceptarlo y anotarlo, y el tema no puede estar ya previamente seleccionado por otro compañero, debe tener una extensión mínima con unos requisitos mínimos de calidad y de actualidad bibliográfica.

Para no publicarlo:

• Debe ser una extensión de unas 30 páginas.
• Puede ser tanto caso clínico, como trabajo de investigación o revisión bibliográfica.
• Debe estar citada en estilo Vancouver.

Para la publicación:

• Debe ser una revisión bibliográfica de unas 50 páginas*.
• Letra Times New Roman.
• Tamaño 12.
• Interlineado 1-1,15.
• La bibliografía debe ser desde hace 5 años en adelante.
• Debe estar citada en estilo Vancouver y con citas en el texto.

*Tenga en cuenta que el número de páginas se puede ver reducido a la hora del proceso de maquetación para la impresión de su libro.