Curso Universitario de Especialización en Formador de formadores en ciencias de la salud

Tema I. Conceptos relacionados con la formación:

• La formación como proceso.
• Reconceptualización de la formación.
• Conceptos de enseñanza-aprendizaje.
  • Tipos de atribuciones.
  • Tipos de factores que pueden influir a los/as alumnos/as y formadores/as.
    • Factores del alumnado.
    • Factores del formador/a.
• La comunicación dentro del proceso de formación.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema II. Planificación:

• Introducción.
• Fases de la planificación.
  • Identificación, análisis de la realidad y fundamentación de la planificación.
  • Formulación de objetivos.
  • Planificación del proyecto, el Cuando.
    • Tipos de planificación según su duración.
  • Contenidos de la planificación.
  • Metodología, recursos, dónde se realizará el proyecto y evaluación.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema III. Los medios didácticos:

• Introducción.
• Factores soporte para selección de medios.
• Recursos didácticos.
  • Diseño y elaboración de material didáctico impreso.
    • Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos.
    • Características del diseño gráfico de los materiales didácticos impresos.
  • Recursos multimedia.
    • El proyector multimedia.
    • Presentación multimedia.
    • Pizarra digital interactiva (PDI).
• Aula.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema IV. Metodología:

• Introducción.
• Tipos de formación.
  • Presencial.
  • A distancia.
  • La formación on-line.
    • Delimitación conceptual y rasgos de la formación no presencial.
    • Formación on-line o e-learning.
    • El proceso de enseñanza-aprendizaje on-line.
    • Enseñanza on-line.
• ¿Cómo seleccionamos el método más adecuado?.
• Tipos de métodos.
  • Método de autoaprendizaje y método magistral.
  • Método del caso y role playing.
    • Método del caso.
    • Role playing.
  • Método práctico, método de trabajo en grupo y método de discusión.
    • Método práctico.
    • Método de trabajo en grupo.
    • Método de discusión.
  • Método de programado.
    • Creación de grupos.
    • Fases de desarrollo de una sesión y potenciar la labor de formación.
• Dinámicas y tipos.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema V. La enseñanza:

• Introducción.
• El docente.
  • Perfil y funciones del formador.
    • Perfil.
    • Funciones del docente.
  • Habilidades y competencias.
  • Tutorización.
    • La tutoría.
    • Otras modalidades de tutorización.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema VI. El alumnado:

• Introducción.
• Tipología de los/as alumnos/as.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema VII. Evaluación de la formación:

• Evaluación en los procesos formativos.
  • La evaluación del proceso formativo.
    • Conceptualización.
    • El diseño de la evaluación de la formación.
    • Modalidades de evaluación.
    • Instrumentos de evaluación.
• Evaluación del aprendizaje.
  • Niveles de conocimiento: Taxonomía de Bloom.
• Técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema VIII. Técnicas de estudio:

• Introducción.
• Análisis personal y técnicas de estudio.
• Contexto del estudio.
  • Otros conceptos: Memoria y atención.
    • Tipos de lectura.
  • Otros conceptos: Estudio.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Anexo I. Certificado de profesionalidad:

• Certificado de profesionalidad.

Anexo II. Convenios colectivos relacionados:

• IX Convenio colectivo de enseñanza y formación no reglada.
  • Capítulo I. Ámbitos.
  • Capítulo II. Comisión Paritaria.
  • Capítulo III. Organización del trabajo.
  • Capítulo IV. Jornada, vacaciones, permisos, ascensos, excedencia, maternidad.
  • Capítulo V. Actualización, perfeccionamiento.
  • Capítulo VI. Derechos sindicales.
  • Capítulo VII. Mejoras sociales.
  • Capítulo VIII. Retribuciones.
  • Capítulo IX. Régimen disciplinario.
  • Capítulo X. Seguridad y salud laboral.
  • Capítulo XI. Igualdad de oportunidades; no discriminación por razón de sexo y violencia de género.
  • Capítulo XII. Globalidad, absorción, derechos adquiridos.
• Anexos.
  • Anexo I.
  • Anexo II.

Anexo III. Sistema educativo reglado:

• Sistema educativo reglado.
  • Enseñanzas no universitarias.
  • Enseñanzas universitarias.
  • Enseñanzas artísticas, deportivas y de idiomas.
  • Derechos y deberes del alumnado y de las familias en la educación obligatoria.
  • Los centros docentes.
• Educación domiciliaria.

Anexo IV. Orientación laboral hacia nuevos mercados:

• El mercado laboral.
• Evolución del mercado de trabajo.
• Causas de los cambios en el mercado laboral.
• Las tecnologías en el mundo laboral.
• Actualización de los empleados.
• Prioridades de acción.
• Nuevas capacidades.

Tema I. Marco conceptual e histórico de la pedagogía social como ciencia:

• Introducción.
• Antecedentes históricos de la pedagogía social.
• La pedagogía sociológica: Diversas corrientes.
  • Sociología de la educación en Francia. Representante Emilio Durkheim.
  • Sociología educativa americana. Fundador John Dewey.
  • Pedagogía Social Alemana. Figura clave: Pablo Natorp.
    • La Pedagogía Social como concepción sociologista de la Pedagogía.
    • La Pedagogía Social como teoría de la acción educativa en los problemas humano-sociales.
    • La enseñanza y profesionalización de la Pedagogía Social.
  • La Pedagogía Social en España como ciencia pedagógica y disciplina académica.
• Concepto de la pedagogía social.
  • Dificultades derivadas de la polisemia de los términos.
  • Diversidad de acepciones. Definición y objetivos de la Pedagogía Social.
• Identidad científica de la pedagogía social.
  • Carácter teórico-práctico de la Pedagogía Social.
  • Carácter normativo de la Pedagogía Social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema II. Socialización y educación social:

• Introducción.
• La persona como ser social en desarrollo. Fundamentos antropológicos y sociales de la educación social.
• Historia y concepto de la socialización.
  • Historia del concepto socialización.
  • Concepto de socialización.
• Agentes socializadores y clasificación de la socialización.
• Principales teorías sobre la socialización.
• Socialización y educación.
  • La socialización es parte del proceso educativo.
  • Educación y valores sociales.
  • Modalidades educativas y socialización.
• El nexo entre la educación social y la educación moral.
  • Relectura de las llamadas virtudes Griegas.
  • Convergencia entre el correcto desarrollo moral de la persona y la correcta organización social.
• Educación social. Educación para la convivencia.
  • Objetivos de la educación para la convivencia.
    • Educación para la democracia y la comprensión internacional.
    • La paz, objetivo de la educación para la convivencia.
    • Actitudes sociopolíticas de los jóvenes españoles.
  • El marco legal de la educación para la convivencia en España.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema III. La educación social: concepto, estructura y modelos:

• Introducción.
• Breve historia de la educación social.
• Concepto de educación social.
  • Acepciones de la socialidad o educación social.
  • Hacia una definición de educación social.
    • La educación social como profesión. Elementos de la definición.
• Estructura, ámbitos y fases de la educación social.
  • Componentes de la educación social.
  • Ámbitos y objetivos generales de la educación social.
  • Fases de la educación social.
• Modelos de la educación social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema IV. Antecedentes, ámbitos y perfiles profesionales del educador social:

• Introducción.
• La conceptualización del educador social.
  • La vía histórica: Los antecedentes del educador social.
  • La vía conceptual: Los ámbitos profesionales.
  • La vía empírica: Los perfiles profesionales.
• Comparación entre antecedentes, ámbitos y perfiles.
• Una propuesta de clasificación: Los perfiles profesionales.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema V. El educador social. Campos de trabajo:

• Introducción.
• Educación social a nivel interpersonal.
  • La comunidad familiar, agente de la educación social.
    • La familia actual: Diversas formas de interacción social.
    • Actividades que favorecen la formación social en la comunidad familiar: El lenguaje familiar y los rituales familiares.
  • La comunidad escolar, agente de la educación social.
• Educación social a nivel ciudadano.
  • Justificación de la intervención sociocultural como acción educativa.
  • Educación social, servicios sociales y trabajo social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema VI. El educador social: Niveles de formación y métodos de investigación y acción:

• Introducción.
• Niveles de formación de los educadores sociales.
• Titulación en educación social.
  • Características generales de la titulación en educación social.
  • Diseño curricular de la titulación en educación social.
  • Plan de estudios de la titulación de educación social en la UNED.
• Reflexiones en torno a los métodos de investigación en pedagogía social.
  • Aclaración conceptual sobre métodos de investigación.
  • Modelos de métodos de investigación.
    • Investigación filosófica.
    • Investigación empírica.
    • Investigación histórica.
    • Investigación comparatista.
  • Modelos de métodos activos.
    • Investigación-acción.
    • Investigación participativa.
  • Dimensión personal en toda investigación activa.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema VII. La intervención socieducativa. Características contextuales y metodológicas:

• Introducción.
• Marco de referencia y principios de actuación de la educación social.
• Funciones y elementos de la intervención socioeducativa.
• Ámbitos y modelos de la política socioeducativa.
• Un marco institucional y jurídico común para el desarrollo de la práctica profesional.
• El trabajo en red y en comunidad del educador social.
• El modelo de intervención de la educación social.
• Metodología de intervención de la educación social.
  • Estrategias o herramientas socioeducativas.
    • Pedagogía de la tarea.
    • Pedagogía de la relación.
    • Pedagogía del grupo.
  • Técnicas grupales.
• El código deontológico de los profesionales de la educación social.
  • Aspectos generales.
  • Un esbozo de Código Deontológico para el educador social.
• Consideraciones finales.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema VIII. Educación social en la infancia:

• Introducción.
• Etapas evolutivas humanas y educación social.
• La relación afectiva del niño con la madre.
• El egocentrismo infantil y su superación.
• La adaptación a las normas sociales.
• La agresividad y el modo de corregirla.
• La socialización primaria del niño.
  • La socialización familiar.
  • La socialización por los grupos de iguales.
  • El grupo infantil.
  • La función pedagógica del grupo infantil.
  • Resultado de la socialización primaria.
• La socialización secundaria del niño.
  • La escuela como factor de socialización.
  • La escuela como incubadora de ideas y actitudes políticas.
• Algunos medios de educación social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema IX. La educación social en la adolescencia:

• Introducción.
• Principales características de la adolescencia.
• Las relaciones del adolescente con los adultos.
• Las relaciones del adolescente con sus iguales.
• El grupo de adolescentes.
• Los adolescentes inadaptados sociales.
• La educación social de los adolescentes: Los ideales.
• La educación social de los adolescentes: Los métodos.
• La educación intercultural.
  • Interculturalismo como educación social.
  • La prevención de las actitudes antirracistas.
• Educación ecológica.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema X. Atención sociopedagógica a la infancia y la adolescencia:

• Introducción.
• Evolución y configuración del concepto de infancia.
  • El niño como sujeto de atención mundial.
• Los niños en situaciones negativas.
  • Tipología de los niños en dificultades.
  • La situación socio-familiar y su incidencia en el comportamiento infantil.
• Principios y proceso de la intervención socioeducativa en la infancia.
• Competencias de los servicios socioeducativos para la infancia y la adolescencia.
• Funciones y niveles del trabajo socioeducativo con niños y adolescentes.
• Servicios sociales en favor de niños y adolescentes.
• Recursos o medidas de actuación socioeducativa para atender a la infancia.
  • Instituciones.
  • Alternativas a las instituciones para la infancia y la adolescencia.
  • El servicio de apoyo a domicilio.
  • Los programas de educación de calle.
  • Los centros de tiempo libre para la infancia.
  • Las ludotecas.
• Los programas de intervención socioeducativa para adolescentes.
  • Una política para evitar la marginación de los menores.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XI. La educación social en la juventud:

• Introducción.
• La inserción juvenil en la sociedad y en la vida de trabajo.
• La integración del joven en una unidad familiar.
• La integración en la vida cívica.
  • La educación cívica y la educación.
    • Educación Cívica.
    • Tolerancia.
    • Prejuicios de género.
    • Convivencia.
    • Educación para la paz.
  • La educación cívica en la juventud.
• La integración en la solidaridad social.
• La animación de la juventud.
  • Iniciativas de los servicios de animación juvenil.
• Las políticas de juventud. El papel de las organizaciones, asociaciones y movimientos juveniles.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema XII. La educación social en las personas mayores:

• Introducción.
• Las personas mayores: Un reto a la sociedad actual.
• Planes gerontológicos y administraciones públicas.
• Ejes de las políticas dirigidas a las personas mayores y espacios profesionales del educador social.
  • Salud y autocuidado.
  • Envejecer en casa: Servicio de ayuda a domicilio.
  • Jubilación: Necesidad de una preparación.
• La educación permanente en las personas mayores.
  • La necesidad de educación permanente.
  • El carácter social de la formación de los mayores.
  • Objetivos de la formación de mayores.
• Aportaciones de la animación sociocultural en la formación de las personas mayores.
  • Técnicas de animación sociocultural apropiadas.
  • Dinamización del tiempo libre.
• Proyecto de estudios universitarios para personas mayores.
  • Universidades de la llamada tercera edad.
    • Breve reseña histórica.
    • Algunos modelos europeos.
  • Formación para mayores en España.
    • Aulas de la tercera edad.
    • Programas universitarios para mayores.
  • Reflexiones y propuestas finales.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.